Vista minha pele (video completo)

 Enciclopédia Afro-Brasileira

(trabalho interdisciplinar com utilização de TICs)

Proposto por: Marcos Souza Ferreira

Tema: Enciclopédia Afro-Brasileira

Disciplinas envolvidas: História, Geografia, Sociologia, Filosofia, Artes e Língua Portuguesa (Projeto Interdisciplinar)

Público alvo: Turmas de 1º ano do Ensino Médio

Objetivos:

Objetivos com o educando:

• Iniciar o aluno ao processo metodológico científico, visando desenvolver sua habilidade de pesquisa, qualificando-o melhor para o meio acadêmico.
• Valorizar e conscientizar a importância da contribuição da cultura afro-brasileira para a formação da identidade nacional.
• Trabalhar a diversidade cultural e desmitificar o fenômeno etnocentrismo.
•  Divulgar, estimular e orientar o uso da Web 2.0 como recurso pedagógico.
•  Incentivar o trabalho em coletividade.

Objetivos com a comunidade:

• Apresentar as diversidades e suas importâncias sociais.
•  Apresentar a eficiência da Web 2.0 como recurso pedagógico.

Cronograma: A projeto terá a duração de um semestre letivo.

Metodologia de aplicação:

• Separação dos grupos e escolha de temas (cada tema será um capitulo da enciclopédia).
• Pesquisa na internet sobre os temas.
• Criação de contas no Google Docs, para que cada grupo publique e construa seu capítulo. A construção do capitulo inclui preparação textual, formatação de acordo com ABNT e disposição de referências.
• Divulgação dos endereços (URLs) das atividades através do Twitters e redes sociais como: Orkut e Facebook.
• Pesquisa em sala de aula com os recursos da biblioteca e os trazidos pelos educandos em suas pesquisas na Web.
• Criação conta Google Docs da turma, para compilação dos capítulos, montagem da Enciclopédia, revisão e formatação textual e metodológica.
•  Publicação do material no Blog da escola, para que todos os alunos possam acessar como futuro material de estudo.
• Impressão do material para estar disponível na biblioteca da escola.
• Exposição do material impresso e virtual em feira cultural na escola.

TEMAS (CAPÍTULOS)

MODA Vestuário Penteados  Acessórios Grifes e Modelos	MÚSICA Ritmos Instrumentos Canções Cantores, Compositores e Músicos
CULINÁRIA Pratos  Ingredientes (alimentos) Utensílios e Técnicas	LITERATURA Escritores e cronistas Obras Literárias (livros, contos e poemas) Vocabulário (palavras e expressões)
MOVIMENTOS CULTURAIS Festas  Datas Comemorativas  Folclore (mitos, contos e lendas) Danças	ARTE Arquitetura, Urbanismo e Paisagismo  Escultura Pintura Cinema e Teatro
RELIGIÃO Crenças Religiosas Mitologia Dança Vestuário Culinária

Avaliação:

1ª Parte – Publicação:

• Pertinência, adequação e fidelidade ao tema pesquisado;
• Uso de Língua Culta;
• Coletividade na produção;
• Uso das Referências de acordo com ABNT;
• Formatação de acordo com ABNT;
• Organização e exposição de conteúdos;
• Publicação do trabalho e revisão periódica durante a produção no Google Docs;
• Disponibilidade das publicações na conclusão do trabalho.

2ª Parte – Exposição ao Público:

• Disponibilidade, organização, criatividade e eficiência no uso de recursos didáticos;
• Uso adequado da linguagem, comportamento e domínio do conteúdo durante a apresentação;

Referências:

BRASIL ESCOLA. Disponível em: http://www.brasilescola.com/. Acesso em 28 de maio de 2012.

COBRA NEGRA: Comunidade Brasileira de Música Negra. Disponível em:
http://cobranegra.com.br/110401/new.html. Acesso em 28 de mais de 2012.

INFO ESCOLA: Navegando e Aprendendo. Disponível em: http://www.infoescola.com/. Acesso em 28 de maio de 2012.

SENNA, Ronaldo Salles de. Religiões Afro-Brasileiras. Disponível em: http://bmgil.tripod.com/rss11.htm. Acesso em 28 de maio de 2012.

SOUL NEGRA: O blog da beleza negra. Disponível em: http://www.soulnegra.com.br. Acesso em 28 de maio de 2012.

WIKIPÉDIA. Disponível em:http://pt.wikipedia.org/wiki/Wikip%C3%A9dia:P%C3%A1gina_principal. Acesso em 28 de maio de 2012.

Observação:
Para ver o resultado final desse projeto acesse:
https://skydrive.live.com/?cid=C51D1B5C028378E9&id=C51D1B5C028378E9%21259

CIEP BRIZOLÃO 128 MAGEPE MIRIM

INSTITUTO DE EDUCAÇÃO PROFESSOR CARLOS CAMACHO

EDITAL

DE

SEMINÁRIOS (Civilizações Antigas e Pré Colombianas)

3º Bimestre

Dos Objetivo

• Analisar as principais organizações sociopolíticas destas civilizações;
• Comparar os conflitos culturais, sociais, políticos e econômicos dessas civilizações e do contemporâneo;
• Compreender os conceitos de cidadania, escravidão, servidão, monarquia, império, democracia e república;
• Analisar a contribuição do pensamento greco-romano e cristão na construção do mundo Ocidental;
• Desenvolver comportamentos de respeito à diversidade cultural.

Da Avaliação

• Os seminários serão divididos por grupos tendo cada um tema que aborde uma respectiva civilização;
• O grupo não poderá ter um número maior de integrantes que o tema exija;
• Cada grupo deverá apresentar uma parte escrita do trabalho em modelo acadêmico (formatação), contendo: capa, contra capa, sumário, introdução, desenvolvimento (aqui além do conteúdo deve se apresentar o roteiro de apresentação do grupo), conclusão e referências (bibliografia);
• A avaliação do trabalho escrito será em grupo e da apresentação será individual, totalizando uma nota de valor 7 (sete) a soma das duas avaliações;
• O aluno que faltar a apresentação do trabalho na data prevista receberá nota 0 (zero), caso não apresente justificativa junto a um documento oficial como: atestado médico, boletim de ocorrência, etc;

TEMA

• Egito Antigo (4 integrantes)
• Hebreus (3 integrantes)
• Mesopotâmia (4 integrantes)
• Persas (3 integrantes)
• Grécia Antiga (5 integrantes)
• Roma – Monarquia e República (4 integrantes)
• Roma – Império e Invasões Bárbaras (3 integrantes )
• Império Bizantino (3 Integrantes)
• Império Carolíngio (3 integrantes)
• Maias (3 integrantes)
• Incas (4 integrantes)
• Astecas (4 integrantes)

Observação: Poderá haver uma adaptação do número de integrantes ou do tema abordado por parte do professor caso o número de alunos da turma for insuficiente aos números de integrantes dos temas.

CN/1001

Segunda 20/08

• Egito Antigo: Mirella nº 33, Larissa Magalhães nº 22, Ianca nº 15 e Alessandra Melo nº 2.
• Mesopotâmia: Letícia Padrão nº 25, Mariana Santos nº 32, Jennifer nº 17 e Caroline nº 9.

Segunda 27/08

• Persas: Joaquina nº 19 e Letícia Siqueira nº 24..
• Grécia Antiga: Tyson nº 42, Liliane nº26, Alexandra nº 4, Mariana Gomes nº 49, Natália nº 35 e Jéssica Silva nº 47.

Segunda 03/09

• Roma - Monarquia e República: Andressa nº 6, Marcelle nº 29, Geovana nº13 e Emily nº 12.
• Roma - Império e Invasões Bárbaras: Jéssyca Ribeiro nº 18, Lorena nº 27 e Stefany nº 39.

Segunda 10/09

• Império Bizantino: Loyane nº 28, Julia nº 20 e Isabelle nº 16 e Taina nº46.
• Império Carolíngio: Carolina nº 10, Monique nº 34 e Renata nº 50.

Segunda 17/09

• Maias: Alessandra Siqueira nº 3, Wanessa nº 44 e Letícia Martins nº 45.
• Incas: Lais nº 21, Andrielle nº 7, Cleyton nº 11 e Nathan nº 36.

Segunda 24/09

• Astecas: Alessandra Alves nº 1, Carla nº 4, Larissa Ponce nº 23 e Taina Santos nº 40.
• Hebreus e Mulçumanos: Sabrina nº 38, Amanda nº 5, Hebert nº14, Marcelo nº 30, Waldemilson nº 43 e Maria nº 31.

CN/1002

Segunda 20/08

• Hebreus: Victória nº 43, Paloma nº 34 e Lohane nº 26.

Segunda 27/08

• Mesopotâmia: Bruna Costa nº 4, Joyce nº 48, Milena nº 33, Cassiane nº 8 e Matheus Santos nº 31.
• Persas: Fernanda nº 15, Thuane nº 42 e Letícia Souza nº 23.

Segunda 03/09

• Grécia Antiga: Laís nº 21, Rosiane nº 38, Renan nº 37, Mariane nº 29 e Brendo nº 3.
• Roma - Monarquia e República: Ingrid nº 17, Márcia nº 28,Carine nº 6 e Layra nº 22.

Segunda 10/09

• Egito Antigo: Matheus Alves nº 30, Maycon nº 32,Thais nº 47 e Clara nº 9.
• Império Carolíngio: Ivyla nº 18, Claudia nº 10 e Lyah nº 27.

Segunda 17/09

• Maias: Thais Silva nº 40, Taiane nº 39 e Larissa nº 21.
• Incas: Esdras nº 45, Djeniffer nº12, Ana Paula nº 2 e Isabella nº 44.

Segunda 24/09

• Astecas: Brunna Ribas nº 5, Jacqueline nº 19, Rafaela nº 35 e Raiane nº 36.  
• Roma - Império e Invasões Bárbaras: Letícia Meira nº 24, Hellen nº16 e Emanuelly nº 14.

CN/1003

Quinta 23/08

• Egito Antigo: Kaio nº25, Taiza nº 44, Thainá Conceição nº45, Tainá nº43, Larissa nº 27
• Hebreus/ Persas: Carolina nº 9, Debora nº13,  Eletícia nº 14 e Helen nº18.

Quinta 30/08

• Mesopotâmia: Rayza Tracy nº 40, Hosana nº 19, Alessandra nº 1, Thainá Lima nº 47, Rachel nº 37 e Marcelle nº 31. 
• Grécia antiga:  Lowíne nº 29, Natália nº 32, Raiane nº38, Jucyara nº 23 e Cristine nº 11.

Quinta 13/09

• Roma (Monarquia, República e Império): Raynne nº 39, Julia nº 24, Ingrid nº 20 e Camila Vieira nº 7.
• Império Bizantino e Invasões Barbaras: Camila nº 6, Sabrina nº 42, Raphaella nº 48 e Priscila nº 36.

Quinta 20/09

• Incas: Gildete nº 17, Cristiane nº 10, Danielle nº 12  e Lorrany nº 28.
• Astecas: Byanca nº 4, Thamires nº 46, Carla nº 8 e Gabriel nº 15.

Quinta 26/09

• Maias: Patricia nº 34, Ana Adrielle nº 2 e Thainá Kronemberg nº 49.
• Império Carolíngio: Geisilane º 16, Camilla nº 5 e Lais nº 26.

CN/1004

Quinta 23/08

• Egito Antigo: Flavia nº 10, Maria nº 50 e Rafaela nº 35.

Quinta 30/08

• Grécia Antiga: Rafael nº 33, Gabriela nº 13, Amanda nº 2, Jheniff nº 18 e Rafaela nº 34.

Quinta 13/09

• Roma (Monarquia, República e Império): Thaís nº 44, Laís nº 21,  Caren nº 7, Maria Isabel nº 27, Catarina nº 8, Tayná n° 46 e Maria Carolina nº 26. Dois integrantes do grupo vão ter que se deslocar para outros grupos.
• Império Bizantino e Invasões Barbaras: Valesca nº  48, Thaynan nº 47 e Jeniffer nº 16.

Quinta 20/09

• Incas: Silvanne nº 39, Alexandro nº 1,  Nathany nº 31, Gabriele nº 19 e Estefani nº 9. Um integrante do grupo terá que se deslocar para outro grupo.
• Antecas: Andrea nº 4, Lysandra nº 24, Juliana nº 20 e Taissa nº 40.

Quinta 26/09

• Maias: Luana nº 23, Nathane nº 30 e Talita nº 41.
• Império Carolíngio: Gabriel nº 11, Nathalia nº 29 e Geisa nº 15.

CN/1005

Quinta 23/08

• Egito Antigo: Ingrid nº 17, Izabela nº 18, Daiane nº 8 e Lohane nª 25.
• Hebreus e Persas: Samantha nº 47, Debora nº 48, Juliana nº 21 e Jéssica nº 46.

Quinta 30/08

• Mesopotâmia: Ana Lucia nº 3, Mariane nº 28, Leandro nº 24, Luiz nº 45 e Dejnnifer nº 9.
• Grécia Antiga: Jéssica nº 16, Matheus nº 30, Thayná nº 42, Thamires nº 40 e Maysa nº31.

Quinta13/09

• Roma (Monarquia, República e Império): Maria nº 27, Angela nº 5, Gisele nº 16, Ladylene nº43, Elisandra nº 44, Martha nº 29 e Rebeca nº 37.
• Império Bizantino e Invasões Barbaras: Ana Paula nº 4, Edson nº 10, Elizeu nº 13 e Raiane nº 38.

Quinta 20/09

• Incas: Altair nº 1, Catarine nº 7, Raiana nº 35 e Cassiane nº 6.
• Astecas: Sara nº 39, Nathali nº 33, Nathalia nº 34 e Rayssa nº 36.

Quinta 26/09

• Maias: Karen nº 23, Midian nº 32 e Debora nº 49.

ELABORAÇÃO DE UM TRABALHO ACADÊMICO

ELABORAÇÃO DE UM TRABALHO ACADÊMICO

1 – FORMATAÇÃO DE PÁGINAS

Margens: Superior: 3 cm Esquerda: 3 cm Inferior: 2 cm Direita: 2 cm

Espaçamento entre linhas: 1,5 Alinhamento: Justificado Fonte/Letra: 12 Arial ou Times New Roman

O trabalho acadêmico é dividido em 3 elementos:

• Pré-textuais: que dão as informações que contribuem na indicação e utilização do trabalho;
• Textuais: que correspondem ao conteúdo do trabalho. Dividido em introdução, desenvolvimento e conclusão;
• Pós-textuais: são as referências de obras que foram consultadas para a elaboração do trabalho, como: bibliografia, musicografia, filmografia e endereços eletrônicos (sites).

2 – PRÉ-TEXTUAIS

2.1 – CAPA: deve conter nome do autor, nome da instituição, local, nome, título e subtítulo (opcional). Ex.:

IEPCC ALUNO NOME DO TRABALHO MAGÉ 2012

2.2 – FOLHA DE ROSTO: deve conter as mesmos elementos da capa acrescido da natureza do trabalho. Obs.: A natureza do trabalho deve estar recuada e com fonte 12. Ex.:

IEPCC ALUNO NOME DO TRABALHO Trabalho de história orientado pelo prof. Marcos com a finalidade de conscientizar o tema de estudo e compor o processo avaliativo desta disciplina. MAGÉ 2012

2.3 – SUMÁRIO: Indica onde está cada componente do trabalho. Ex.:

SUMÁRIO INTRODUÇÃO.................................................................................................4 Capítulo 1 - Música.........................................................................................5 Instrumentos......................................................................................................5 Ritmos...............................................................................................................7 Canções............................................................................................................9 Cantores e Compositores...............................................................................11 Capítulo 2 - Moda.........................................................................................13 Penteados.......................................................................................................14 Vestuário.........................................................................................................16 Acessórios......................................................................................................18 Estilistas e Modelos........................................................................................20 CONCLUSÃO................................................................................................50 REFERÊNCIAS..............................................................................................51

3 – TEXTUAIS

3.1 – INTRODUÇÃO: tem a finalidade de apresentar o trabalho e relatar o processo de como ele foi elaborado. É estruturado um texto que deve ser considerado em conta os seguintes elementos:

• Problematização: é uma prévia contextualização do tema estudado, ou seja, o “por que” de estudar o tema;
• Objetivos: “o que” o estudo pretende alcançar;
• Hipótese: “como” se pretende alcançar esse objetivo;
• Metodologia: “quais” os caminhos utilizados para alcançar o objetivo, ou seja, obras e métodos que serão utilizados para a pesquisa;
• Justificativa: “por que” essa pesquisa é importante, “em que” ela colabora para o pesquisador e o meio em que vivemos.

3.2 – DESENVOLVIMENTO: É a etapa principal do trabalho, onde se desenvolve todo o estudo.

3.3 – CONCLUSÃO: É a finalização do estudo, é um resumo crítico do autor relatando sua contribuição no estudo e a importância desse estudo para o meio.

4 – PÓS-TEXTUAIS

4.1 – REFERÊNCIAS: São as obras consultadas para a elaboração do trabalho.  As REFERÊNCIAS AUTORAIS

SOBRENOME, primeiro nome (iniciais). Título: subtítulo. Local: Editora, Ano.

4.2 – EXEMPLOS

A) 1 autor:

GIL, Antonio de Lourenço. Segurança em informática. São Paulo: Atlas, 1994.

B) autor repetido:

GIL, Antonio de Lourenço. Segurança em informática. São Paulo: Atlas, 1994.

_________. Metodologia do ensino superior. São Paulo: Atlas, 1997.

C) 2 autores:

ALVEZ-MAZZOTI, Alda Judith; GEWANDSZNAJDER, Fernando. Médodo nas ciências naturais e sociais: pesquisa quantitativa e qualitativa. São Paulo: Pioneira 2001.

D) 3 autores:

SOUZA, Donato Bello de; SANTANA, Marco Aurélio; DELUIZ, Neise. Trabalho e educação: centrais sindicais e reestruturação produtiva no Brasil. Rio de Janeiro: Quartet, 1999.

E) Mais de 3 autores:

OLIVEIRA JUNIOR, José Alcebiades de, et al. Cidadania coletiva. Florianópolis: Paralelo, 1996.

F) Dicionário:

MELHORAMENTOS. Dicionário da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Melhoramentos, 2004.

G) Enciclopédia:

ENCICLOPÉDIA Barsa. São Paulo: Enciclopédia Britannica do Brasil, 1999.

F) Artigos da internet:

GOMES, Cristina. Pré História. Disponível em: http://www.infoescola.com/história/pre-historia/. Acesso em 25 de junho de 2012.

WIKIPEDIA. Pré História. Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Pr%C3%A9-hist%C3%B3ria. Acesso em 25 de junho de 2012.

Por Prof. Marcos Nash

MODO DE PRODUÇÃO ASIÁTICO

MODO DE PRODUÇÃO ASIÁTICO

O chamado modo de produção asiático caracteriza os primeiros Estados surgido no Oriente Próximo: Índia, China e África. A agricultura, base da economia desses Estados, era praticada por comunidades de camponeses pressos à terra, que não podiam abandonar seu local de trabalho e viviam ao regime de servidão coletiva. Todas as terras pertenciam ao Estado, representando pelas figuras do imperador, rei ou faraó que se apropriavam do excedente agrícola (produção que supera o consumo imediato), distribuindo-o entre a nobreza, formada por sacerdotes e guerreiros. Esse Estado, todo-poderoso, onde reis ou imperadores eram considerados verdadeiros deuses, intervinha diretamente no controle da produção. Nos períodos entre safras, era comum o deslocamento de grandes levas de trabalhadores (servos e escravos) para a construção de imensas obras públicas, principalmente canais de irrigação e monumentos. Esse tipo de poder, também denominada despotismo oriental, marcado pela formação de grandes comunidades agrícolas e pela apropriação de excedentes de produção, caracteriza a passagem das sociedades sem classes das primitivas comunidades pré-histórica para as sociedades de classes. Nestas, predominam a servidão entre explorados e exploradores, embora a propriedade privada ainda fosse pouco difundida. Guardadas as particularidades históricas, pode-se afirmar que os primeiros Estados do Oriente Próximo (egípcios, babilônicos, assírios, fenícios, hebreus, persas) desenvolveram esse tipo de sociedade. Por fim e resumidamente, a servidão coletiva era o modo de pagamento para o rei ou faraó pelas terras.

Por Prof. Marcos Nash